Un desafío fascinante para la escuela actual es educar a los alumnos
tanto académicamente como emocionalmente. Este desafío está justificado
por el número creciente de programas de prevención e intervención para
jóvenes en España. Muchos de estos programas incluyen habilidades de
Inteligencia Emocional (IE), pero carecen de un marco teórico y
empírico. En este artículo, los autores describen los modelos actuales
de IE. En especial, explican el modelo de Mayer y Salovey y los
instrumentos desarrollados para medir la IE. Es el modelo con mayor
apoyo empírico pero, paradójicamente, el más desconocido en el campo
educativo español, y puede constituir un marco útil para los programas
de IE en la escuela.
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