El objeto del presente estudio es analizar cómo influyen los estilos de
atribución en la inteligencia emocional de los estudiantes argentinos.
Para ello, se ha utilizado la escala de Causalidad Multidimensional
Multiatribucional, en el caso de la atribución, con una fiabilidad de
.67, mientras que, para la inteligencia emocional, se han empleado los
instrumentos Trait Meta-Mood Scale (TMMS) y Schutte Self Report
Inventory (SSRI), -fiabilidad de .851-. El trabajo fue realizado en una
muestra de 376 estudiantes argentinos (69% mujeres y 31% hombres). Los
resultados, obtenidos a través de ecuaciones estructurales, indican que
todos las adscripciones causales propuestas por Weiner y cols. (1971):
capacidad, esfuerzo, dificultad y suerte, influyen en el dominio
emocional, tanto en lo concerniente al éxito como al fracaso. Aún más,
los aspectos que más peso presentan en el control emocional de los
estudiantes argentinos son el esfuerzo asociado al éxito y la suerte
asociada al éxito.
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1 comentario:
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