Psicología: intervencion psicopedagogica

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Educar para la convivencia

Un excelente libro que nos muestra el desarrollo de estrategias para el desarrollo de la convivencia escolar a traves del desarrollo de habilidades sociales.

1. MARCO CONCEPTUAL
1.1. LA COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES SOCIALES
1.2. LOS PROBLEMAS EN LAS RELACIONES SOCIALES
1.3. LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES SOCIALES
2. OBJETIVOS DE ESTE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
3. PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN
4. LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN.
5. PROCEDIMIENTOS.
6. RESULTADOS.
6.1. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA SOBRE EL CLIMA DE LA CLASE
6.2. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE PROBLEMAS HIPOTÉTICOS (P.A)
6.3. RESULTADOS DE LOS SOCIOMÉTRICOS.
6.4. RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN NATURAL.
7. LA INTERVENCIÓN.
8. DISCUSIÓN
REFERENCIAS
ANEXOS
ANEXO 01: SISTEMA DE CATEGORÍAS DE LA OBSERVACIÓN NATURAL.
ANEXO 02: ENTREVISTA DEL CLIMA DE LA CLASE
ANEXO 03: CUESTIONARIO DE PROBLEMAS HIPOTÉTICOS

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Colección completa revista maestra infantil, preescolar

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Guia actuacion Hiperactividad

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Guia Multimedia Alumnos con necesidades Especiales

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Educacion Especial en Europa

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El autismo: cómo ayudar a tu hijo o hija

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Intervención Educativa en la Páralisis Cerebral. Actividades para mejorar la expresión oral

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ADAPTACIONES CURRICULARES EN EL CAMPO PSICOPEDAGoGICO

Atencion abuso sexual infantil

Diccionario enciclopedico de Educacion

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Prevencion en la Escuela del Maltrato Infantil

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Problemas de Aprendizaje

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educacion y aprendizaje, tratamiento de las dificultades

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Actividades para pre-escolares

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Aprendizaje y Memoria

Cognición y emoción

CONCENTRACIÓN

DIBUJO Y PERSONALIDAD

El desarrollo del conocimiento

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La Actitud Mental Positiva

Humberto Maturana - Emociones y Lenguaje en Educacion y Politica

Jean Piaget - Psicologia y Pedagogia

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Piaget, Jean - Inteligencia y adaptacion biologica

La baja autoestima como un factor de desorientacion ocupacional

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METODO DE ESTUDIO CONCENTRACION Y AUDIENCIA

Perfeccionamiento de si Mismo

Posibilidad de detección de conflicto sexual

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Trucos Psicotecnicos & Matematicos

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Fichas de Discriminación Auditiva y Fonológica y BAPERMOC

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BAPERMOC:

Batería de Pruebas destinada a Medir factores Perceptivo Motores y de Coordinación en el Primer Ciclo de la Educación General Básica

Contiene:
- Introducción
- Esquema Nº1: Conductas Incluidas en la Subcategoría de factores Perceptivo-Motores

- Esquema Nº2: Conductas Incluidas en la Subcategoría de factores de Coordinación

- Primera Parte A: Pruebas destinadas a medir factores perceptivo-motores

*Prueba A-1-1 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba A-1-2 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba A-2-1 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba A-3-1 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba B-1-1 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba B-1-2 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba B-1-3 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba B-2-1 + Lista de Cotejo para la Prueba

*Prueba B-2-2 + Lista de Cotejo para la Prueba

- Normas Generales de la Aplicación de la Bateria

- Recursos Materiales Requeridos para la Aplicación de la Bateria

- Guia para Aplicar y Informar el BAPERMOC

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Discriminación Fonética y Fonológica

Discriminación Fonética y Fonológica
Inés Bustos Sánchez
Estas actividades se pueden practicar entrenando todas estas funciones a través de la habilidad que tiene el niño para la visualización, es decir, la lectura.
También se puede aprovechar la habilidad que tiene el niño para la audibilización, es decir, a la orden del profesor, el niño puede realizar los ejercicios de una manera puramente auditiva.

Contenido:
Las propuestas de actividades responde a los siguientes apartados:

- Ejercicios de discriminación cualitativa de los elementos de la palabra:

1- Identificación de palabras que responden a una determinada estructura vocálica
2- Selección de palabras que responden a la misma estructura vocálica que la ofertada en el modelo.
3- Asociación de palabras que riman
4- Reconocimiento de la estructura rítmica de la palabra
5- Reconocimiento de palabras con elementos fonológicos comunes: sílabas inversas en posición inicial i intermedia
6- Relación y escritura de palabras según sus componentes vocálicos
7- Identificación de la letra que cambia entre dos palabras

- Discriminación cuantitativa de los elementos de la palabra

1- Discriminación de la cantidad de elementos vocálicos que forman la palabra
2- Reconocimiento de palabras de una, dos y tres sílabas

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EJERCICIOS DE PRAXIAS BUCO-FONATORIOS

Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.

Ejercidos de praxias linguales
- Sacar y metería lengua de la boca a distintos ritmos.
- Tocar los labios con la lengua mediante movimientos verticales.
- Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma,
- Movimientos giratorios de la lengua en el inferior de la boca.
- Vibrar la lengua entre los labios.
- "Barrer» el paladar con el ápice de la lengua.
- Doblar la lengua en sentido horizontal, formando un canal con la misma éntrelos labios
- Realizar movimientos de la lengua alrededor de los labios.
- Realizar el trote del caballo.
- Hacer fuerza con la lengua sobre ambas mejillas.
- Morder la lengua primero doblada hacia arriba y después doblada hacia abajo.
- Afinar la lengua haciendo presión con los labios.
- Poner la lengua ancha tocando ambas comisuras.
- Intentar tocar la nariz con la lengua,

Ejercidos de praxias labiales
- Apretar y cerrar los labios,
- Sonreír sin abrir la boca,
- Sonreír con la boca abierta.
- Sonreír y producir las vocales /i/, /a/
- Sostener el bolígrafo, lápiz, pajita, e.t.c., con el labio superior a modo de bigote.
- Realizar “besos de anciano”, hundiendo las mejillas.
- Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.
- Abrir y cerrar la boca como si se bostezara.

Ejercicios de praxias del velo del paladar
- Bostezar
- Pronunciar el fonema /k/ varias veces .seguidas.
- Toser.
- Emitir ronquidos.
- Articular las vocales /i/, /u/, /o/, /e/, /a/

Ejercicios de praxias de mandíbula
- Abrir y cerrar la boca
- Llevar la mandíbula hacia la derecha.
- Hacer como si masticáramos un gran chicle.

Todos estos ejercicios se deben realizar delante del espejo imitando al reeducador. Debido a que son muy poco motivadores para el niño/a. se propone la realización de los misinos mediante la confección de un material atrayente
La forma de uso del material mencionado es la siguiente:

— A cada uno de los dibujos le daremos una clave para la realización de los diferentes movimientos práxicos. Los dibujos se realizarán en cartulina, con un tamaño que oscilará entre los 6 o 7 cm recortando posteriormente la silueta de los mismos.
Colocaremos todas las siluetas dentro de una bolsa o caja. El niño/a con los ojos cerrados introducirá la mano, cogerá una de las siluetas e intentará adivinar de que se trata. Una vez visto, se realizará el ejercicio que corresponda, (Ver indicaciones de este material.)

— Estos ejercicios se pueden también realizar por imitación de caras representadas en dibujos. Los dibujéis se realizaran en cartulinas a modo de tarjetas. El niño/a deberá elegir uno para después realizar el mismo gesto

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Hurganito - Ejercicios de Lectura y Escritura - Mabel Condemarín

Hurganito proporciona al maestro de enseñanza básica, al rehabilitador y a los padres de familia, un material de trabajo fácil y ameno para ser utilizado con los niños que están aprendiendo a leer y con los niños que presentan dificultades para el aprendizaje de la lectura, generalmente denominados como disléxicos.

Sus entretenidas actividades incluyen las principales habilidades y destrezas de lectura y escritura que requieren de mayor ejercitación y que presentan especiales dificultades.

Hurganito puede ser utilizado como material complementario de cualquier método de lectura y escritura inicial

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